近年来全民阅读推广成果斐然，让越来越多的家长意识到了阅读的重要性。然而意识的提高伴随着更多的困惑，例如，什么样的阅读是有营养的、哪类书可以提高孩子的阅读兴趣、阅读过多是不是会影响孩子成绩等。

　　面对这些疑惑，第十届书香中国·北京阅读季“领读者计划”活动以“唤醒阅读力——青少年阅读兴趣与阅读习惯培养的关键”为主题聚集了一批专家，共同探讨在新教材改革的浪潮下，帮助青少年正确地建立阅读习惯，唤醒他们对阅读的深层次热爱。

　　　名著阅读要讲究方法

　　名著阅读对于青少年阅读力的提高毋庸置疑，从相关教学规定上就可见一斑。统编教材执行主编王本华介绍，2011年《义务教育语文课程标准》中要求课外阅读总量不少于260万字；2017年《普通高中语文课程标准》更是提出，老师要“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”。

　　于是很多教师开始有目的地建构有效的名著阅读课堂，以激发学生的阅读兴趣。在王本华看来：“我们需要引导孩子们建立语文和生活之间的通道，要能够打开名著课外阅读的大门，激发学生的阅读兴趣。”

　　具体来说，王本华提出三点建议：首先，教师需要制定学期阅读的规划，教师在学期整体课程规划中要有名著阅读的计划，更有层次地引导、帮助学生建立起阅读的兴趣；其次，教师要跟踪并督促指导，帮助学生深化阅读体验；最后，学校要及时组织学生进行多方面、多角度、多形式的阅读成果分享活动。“对学生来说，阅读成果能够得到老师与同学的认可，是能获得充分的成就感的，所以成果分享可以说是阅读当中非常重要的一个环节。”

　　　缓解中学生阅读焦虑

　　很多中学生在阅读时会产生焦虑情绪，北京市101中学语文特级教师刘青概括了焦虑产生的原因：为什么读？读什么？怎么读？她给出了三点看法：教给学生阅读之道、给他们提供阅读之术、营造阅读之风。

　　刘青表示，所谓阅读之道就是告诉学生怎么去读。“比如阅读小说时，就可以梳理关键词：目标、阻碍、努力、结果、意外、转弯、结局，帮助同学去进一步地阅读。”而阅读之术则是要有技巧地读，对此，她推荐批注阅读，把批语和注释随手批写在书中的空白地方，可以帮助学生更好地理解书籍内容，深入思考。对于如何营造阅读之风，她认为，教师要做三件事情：榜样引领、读书交流、成果固化。“学生在班级中浓厚阅读之风的浸润下，无论是语言驾驭能力、审美境界、文学素养还是人文情怀、价值观，都有了质的飞跃和极大的提升。”

　　面对学业压力，家长和孩子在面对阅读话题时难免困惑：在有限的时间中，到底是用来多读一本书，还是多做两道题呢？对于这个问题，智慧熊文化副总经理杨卓宁认为，阅读和成绩并不是对立的关系。通过《2019年国家义务教育质量监测——语文学习质量监测结果报告》可以发现，语文阅读能够扩展孩子的知识面，增强孩子的阅读理解能力、思考能力、思维能力，帮助孩子取得更好的成绩。“当读书和乐趣联系在一起时，才有助于阅读习惯的养成。”杨卓宁分享了几个帮助孩子培养阅读兴趣和习惯的方法，比如家长要成为孩子的好榜样、让书触手可及、打造舒适的阅读角、大声朗读、进行阅读互动等。

　　　培养青少年阅读习惯需要规划

　　关于如何正确培养青少年阅读习惯、管理阅读生活这个话题，王本华表示，目前教材建设设计了三位一体的阅读教学体系，从教读到自读再到学生课外阅读，倡导教师教学生阅读的方法和策略，帮助学生提高阅读能力，获得阅读体验，同时延伸到课外。“亲子阅读也是一种很好的方式，孩子通过阅读和家长分享自己的感受时，家长要及时进行交流和正向激励，对孩子阅读兴趣以及阅读量的提升都有积极作用。”王本华说。

　　智慧熊文化董事长闻钟表示，如果一个人没有阅读，没有阅读的习惯，那么他的人生发展很快会遇到天花板。对此，他表示，为青少年提供优质内容很重要。“目前市场上的书籍存在良莠不齐的状况，优质的原本、译本才能最大程度地提供书籍的内涵营养，帮助青少年健康成长。”至于什么样的书籍适合青少年阅读，杨卓宁重点推荐了三类：1.经典名著类。通过阅读经典名著，能够塑造孩子优秀的品质，潜移默化地影响他们的一生。2.非虚构类。帮助孩子更好地理解现实世界。3.名人传记类。从名人传记中找到自己的人生楷模和偶像，对孩子的未来成长非常有帮助。（记者 张君成）